9.散文鉴赏课如何上？

10.写字课如何上？

11.作文如何批改是有效的？

12.校本作业如何做是有效的？

13.如何命题？

14.有效背诵？

15.教材的取舍？

16.学习小组的有效活动？

17.选修教材如何与必修教材同步配套使用？

18.周记课题的确立？等等

下表是语文课题组所研究的“微课题”：

确立“微课题”并非一件难事，就是把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题。

江苏省南通市教科所所长冯卫东说：“ 微课题是教师为解决一个具体的、较为微观的现实问题而建构和确立的小课题。”只要有教学，就一定有教学问题；只要有教学问题，就一定能提炼出“微课题”。教学问题源源不断，微课题目就会滚滚而来。

二、对策即研究

“微课题”研究没有固定的模式，没有强制的流程，没有不变的对策。研究的方法是找对策。对策一找到，研究即完成。“对策即研究”是“微课题”研究的基本方法。课题组研究“课堂五分钟演讲”，就是研究如何解决下列问题。

1.讲什么内容？讲“三个一”，即一个词，一副联，一篇文。

2.什么时间开始讲，讲多长时间？从课前2分钟的小预备铃开始讲，演讲5分钟。

3.怎么确定演讲人？排好日程。从第一排第一座开始，按“排列序”演讲，一天一人。遇到座位调整时，仍接原“排列序”进行，讲过的同学，自动跳过，让未讲过的同学讲。这样学生可以提前知道自己的演讲时间。

4.演讲的要求是什么？（1）脱稿；（2）字清；（3）音响；（4）大方；（5）得体；（6）含情；（7）普通话；（8）内容健康。

5.如何调动台下的同学参与？当堂演讲结束后，随机抽取一生，现场评点。一是给演讲者反馈，二是调动台下的同学积极参与，用评点调动参与。

6.演讲者敷衍了事怎么办？对这样的同学，让他第二天补讲一次。不过关者，课下补讲。

7.演讲者在演讲之后做什么？演讲结束后，由演讲者本人，用楷书把自己的演讲稿抄录在班级公用的“演讲稿辑录本”上，供同学们课外阅读，同时也是对演讲稿的再加工。

8.一个轮次的演讲结束后做什么？首先评选优秀演讲者，发荣誉奖；其次把荣誉记入个人的综合量化考评；再次，让演讲者发表获奖感言。

这八个问题解决了，第一阶段的研究就结束了。然后再开始第二阶段的研究。在第二阶段的研究中，又会遇到新问题，新问题又生新课题。“研究——运用——再研究——再运用……”年年如此，周而复始，教师科研能力，就会日益增强。

三、有效即成果

检验“微课题”的研究成果，就看它是否有效地解决了问题，“有效即成果”。“有效”是检验微课题研究成果的基本标准。2018—2019 学年度，课题组研究的课题是“新材料作文导写”。结题时该课题的研究成果有五项。

成果一：总结了“新材料作文”的命题特点。

首先，新材料作文“新”在选材。“新”即“新时代”“新成就”“新青年”“新典型”“新问题”“新征程”。命题选材紧紧围绕“六新”，选出一组或多组带有鲜明时代特点的“时事材料”，形成“材料群”。“材料群”实际上就是一个“写作任务群”。这样的命题符合《新课标》“教学要建立任务群”的要求。

其次，新材料作文“新”在主题。新材料作文的主题，概括地讲，就是“立德树人，讴歌时代，弘扬正气”。具体地讲，就是写好“八歌”，即“时代之歌、祖国之歌、民族之歌、改革之歌、青春之歌、劳动之歌、科技之歌、未来之歌”。

再次，新材料作文“新”在写作要求。“任务群”“教学情景”是《新课标》里最耀眼的关键词，虽然现在用的还是老教材，但考试已经“新课标”化了。看看新材料作文的写作要求便一目了然。写作要求有“四明”，即“明确的写作背景”“明确的作者身份”“明确的写作对象”“明确的写作任务”。

成果二：选中了2019年全国卷Ⅰ作文“主题”，即“热爱劳动，从我做起”。

自编《新材料作文导写》第13期范文《让劳动托起中国梦》，体裁为演讲稿；第14 期范文《“金牌工匠”的成功密码——记第22届中国青年五四奖章获得者崔兆举》（注：此文源自2019.5.6《中国青年报》第1 版。崔兆举，我校2015年毕业生）。本期自命题作文是“劳动改变人生——给学长崔兆举的一封信”。这两期的选文和自命题，都契合了“劳动”主题。

成果三：选入的部分范文与2019年全国卷Ⅰ、Ⅱ作文密切关联。

自编《新材料作文导写》，在2018—2019学年度，总编17期，一共选入范文60篇，其中有8篇范文与2019年全国卷Ⅰ、Ⅱ作文的“内容和主题”有密切关联。

成果四：《新材料作文导写》提供的写作材料分名言类、事例类、范文类。

它不仅解决了学生“无米之炊”的困惑，还提高了学生“作文升格”的能力。在《新材料作文导写》的研究过程中，不论选材、选文还是命题、指导，我们都把“有效”作为检验标准。《新材料作文导写》能从多方面契合全国卷Ⅰ和卷Ⅱ的作文题，与我们执行“有效”这个标准是分不开的。

微课题确立简单易行，俯拾皆是；微课题研究灵活机动，不拘一格；微课题结题快速高效，简明扼要。利用微课题，推动大科研，就如同使用百辟利刃，刺扎挑抹，豁格剜剪，吹毛断发，招招制胜。

作者单位：安徽省砀山县砀山铁路中学

文章节选自《学语文》杂志，略有删减

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